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刍议农村中学信息技术教学管理和创新
2014-12-31 08:03     (浏览)

刍议农村中学信息技术教学管理和创新

 

淮安市淮阴区南陈集中学    吴  周

 

【摘要】计算机和网络早已走进我们的生活,但这些对农村生活的影响却不是很明显,这样一来,在学生的心目中,计算机应用的真正价值很难使他感受到。我省信息技术已纳入中考考核学科,这样给日常的教学带来了较大影响,我们作为信息技术教师,如何对信息技术教学进行管理和创新,学生的信息技术教育如何发展,已成为一个刻不容缓需要面对的课题。

 

【关键词】信息技术 教学 管理 创新 素质教育

 

虽然大多数乡镇中学都已将信息技术课程已纳入了必修课,但由于当地办学实际条件的限制,部分落后的农村学校还存在着硬件设施不完善,领导不够重视,课程设置不合理,时间安排不足等问题,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。乡镇中学如何更好地开设好信息技术课,缩短与城镇中学的差距是当下最值得我们关注的话题。

一、实事求是,对学生进行全面摸底调查

经济条件较好的地区,信息技术课程早已开展多年,而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题,很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此,学生刚升入七年级时,通过对学生进行调查、问卷,交谈等多种方式收集所有学生的真实情况。通过了解后,一个班往往会只有二、三个学生有家用电脑,并且水平并不高,只能进行一些常规的电脑操作。信息技术老师了解后应做好登记,便于以后的教学,通过以上的工作,可以让教师根据学生的情况制定教学计划。

二、更新观念,积极开展信息技术教学

计算机和网络早已走进我们的生活,但这些对农村生活的影响却不是很明显的,这样一来,在学生的心目中,计算机的应用的真正价值很难使他感受到,好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便,致使好多学生对信息课的学习不重视,把它当作休闲课、玩耍课,觉得学不学都无所谓,而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣,并没有认识到学习计算机的重要性。我们每个信息技术教师面对的是一个甚至两个年级的学生,要管理成百上千人,而且在学生心目中,信息技术就是一门副课,学习态度比较自由,所以我们必须建立管理制度来约束学生,使其逐渐养成规范。

第一,制定管理制度,不折不扣地执行。面对每一届的新生,上第一节课时,我都会宣布课堂管理制度,比如:固定机位、戴鞋套、按时提交作业等。如果在执行的过程中,我们前紧后松,那么学生慢慢也会钻空子,最后会使制度形同虚设,学生一盘散沙。所以要课前检查鞋套,学生练习时清点人数,下课前公布作业提交情况,学生违纪达三次后,通过和班主任沟通,进行处罚,学生最怕的就是班主任,一个月下来,学生看到了老师的执行力度,自然不会再去触雷,以后的工作就会少很多麻烦。

第二,建立学生档案,动态管理学生。首先,每个班都要有自己的座次表。其次,要有一个课堂情况记录本,记录每个班每节课的情况,比如进度,下节课需补充或纠正的内容,上课完成情况好的学生名单和差的学生名单,每个班的情况不一样,每个学生的情况不一样,及时奖惩,查漏补缺,做到老师心中有数,学生自觉自律。

三、认真学习,领悟教育改革新思路

受到传统的"应试教育"的影响,在实际教学中,往往片面地强调"计算机学科"教学,只注重计算机技能的培养而忽视了"信息素养"的教育,特别是德育、情感教育。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出:"教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题,负责任地使用信息技术。"信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵,形成健康的信息意识,能自由地畅游于信息文化之长河。所以教师要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观,将知识型人才观转变为素质型的人才观。我们在教学中要更加注重学生如何利用现有知识,创造新的知识,如何利用、检索、加工复杂的信息。

再次,要重新认识学与教的关系。我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体制,这种体制对于系统的传授知识具有一定优越性,但作为认知主体的学生,在万博体育外围滚球app中自始至终处于灌输的被动地位,难以发挥其主动性和积极性,很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力,这种压抑学生个性、不让学生主动思考、扼杀创造性思维等的做法是与当代素质教育的根本精神相违背的,也不符合新课标的要求。学生在掌握知识的过程中,是在教师的指导和帮助下,由学生通过与周围学习环境进行交互,主动思考、主动探究而得到的。

四、营造气氛,积极调动学生能动性

对农村的学生来说,“微机”是新 “玩意儿”,所以学生刚接触时兴趣非常大,老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍,使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中,教师要善于发现和捕捉机会,恰当的创设情境,激发学生的兴趣。例如,农村学生大多不会打字,在教学时如果单纯的讲解键盘,练习指法,学生会感到枯燥无味,失去兴趣。因此,在教学生打字时,我以比赛的方式来对学生进行教学。首先我叫班上会打字的学生用正确的指法很快地打出一行字,许多没有打过字的学生不禁惊叹:如果我能打得那么快该多好啊。我赶紧鼓励学生说:"老师相信,你们经过努力一定会超过他的,有没有信心啊?"学生齐声答到:"有!"接着我又说:"这节课我们就来比一比,看看哪个打得最快。"我采用能及时反映学生打字速度的软件,学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打,在竞争中,为更快地提高速度,学生主动地请教打字的指法及技巧,使学生实现从"要我学"到"我要学"的转变,不仅提高了打字的速度,而且使学生变被动学习为主动学习,成为学习的主人,大大地提高了教学的效率。

信息技术课程的整个万博体育外围滚球app不光是学生个人对学习任务的完成,它离不开学生团体的共同参与。由于农村学生智力因素的差异,其认知水平和操作水平也相差较大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系,有助于学生的终身发展。实践表明多数学生愿意与人合作,但也有少数学生因为能力,性格等原因缺少与人合作的愿望。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围,使学生参与合作成为可能。再有,对于那些水平偏低,缺少合作勇气的学生,教师要肯定他们的能力,经常有意识地引导、鼓励他们增强自信,调动他们的积极性,使之主动参与合作。

而对于农村学生来说,合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑,在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上,老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导,一个班中往往只有几个学生水平较高,接受速度较快,很容易就掌握。这些学生往往会觉得吃不饱,打击其学习的积极性。我们可以利用学生好为人师的特点,采取分组教学法。

五、重视人才,全面提高教职人员素质

农村教育中,虽然已认识到信息技术教育的重要性,但要让其开展起来不是一件容易的事,其中一个重要原因就是资金的缺乏。从学生的角度来看,农村学生由于经济条件的限制,学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事,即使有,数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所,因此要确保教学效果,还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾,探索一些可行的维护方法,如使用超级兔子进行操作限制,用GHOST对系统分区做镜象,以便适时快速恢复等。

除了要解决硬件问题外,加强专业人才实际教学能力方面的培养,也是实现农村信息技术教育的保障。教师要经常参加业务培训,及时掌握先进的教学方法,自觉地能动地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,并从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的教学模式,提高教育教学效率,从而有效地推进农村信息技术教育的发展。

虽然在乡镇中小学信息技术教育过程中,我们还存在很多的不足,给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。但只要我们肯学习,懂得更新思路,改进技术,就一定能够不断推进农村信息化建设,把农村教育事业越做越好。

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