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“身”正为范
2014-12-29 09:49     (浏览)

“身”正为范

——浅谈从教师角度建立融洽师生关系

 

淮安市淮阴区南陈集中学    槐宝权

 

摘要:班级管理是一个动态的组织活动过程,要建立一个好的班级,必须与学生建立良好地师生关系。首先要严格要求自己,树立榜样,取得信任,平时注意关心学生学习的每个细节,课堂上多微笑,搞活课堂气氛,并且要欣赏每个学生,不能放弃差生。

 

关键词:教师  学生  关心  微笑  欣赏

 

一个班级就是一个集体,一个集体,就必须要有相应的班级管理制度,班级管理是一个动态的组织活动过程,它是班主任老师根据一定的目的要求,采用相应的方法,带领全班学生,对班级进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。而在这个集体中,班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接,影响力更强。因此,要建立一个好的班级,必须与学生建立良好地师生关系!

一.要严格要求自己,树立榜样,取得信任。

首先要有高度的责任心。要加强学习,不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱,以自己严谨认真,一丝不苟的工作态度去影响学生,学生自然会看出来“老师做事很认真,我们也要向老师学习。”事实表明,责任心强的老师学生总是欢迎的。其次,要以身作则。在行为上做学生的模范。要求学生不迟到,教师应先提前到达教室。要求学生按时完成作业,老师批改作业、试卷就要及时;要求学生热爱劳动,劳动时老师也应带头参加;甚至老师自己有过失时,也要勇于承认错误,不能给学生树立不好的榜样,这样一来,就拉近了与学生之间的距离。以身作则能够更加有融洽师生关系的关系。其三,在处理班上事务时或批评学生时,要尽量做到公平、合理,让学生心服口服。比如:不让学生在课堂上看课外书,如果有人偷看,要没收。那么在处理时,就要公平,合理,不管是班级的谁,都要没收,千万不能偏心,或者袒护学习好的学生。因此,作为一名班主任要管好自己班的学生,首先要管好自己,自己要以身作则,起到表率的作用,在学生面前要树立榜样处处从严要求自己,学生对班主任也会产生一种信任感,从而自己也会从严要求自己,这样一来,会不自觉地把师生之间的距离缩短,从而达到和谐的关系。 

二.关心学生在每个细节。

班主任工作是很琐碎的。它是通过教育达到育人的目的。班主任对学生的爱,要应体现在日常的教育工作的细节之处。记得有一次监考,那个考场是尾场,学生相对较差,突然有个学生留鼻血,我看见他用草稿纸擦,于是我就把口袋的面纸递给他,并让他去水龙头洗一下。后来在校园里遇到他,老远就过来问好,让我着实感动。这个我不认识的学生为什么能信任我,正是因为我关心他,看是一件小事,或许他会永远铭记。于是,在班级管理中,我就慢慢开始关心的每个细节,并且注意我自己的言行细节,如注视学生的频率。目光注视也会使学生的学习态度发生变化。这就启示我们班主任在进行教育活动时,要用和蔼的目光注视学生,同时把这种关爱的目光尽可能平均地撒向全班每一个学生,把关爱传递给学生。这不仅会大大缩短师生间的心理距离,也会使学生产生一种被重视、被关注感觉,而且会大大增加师生间的情感交流,有利于形成和谐的师生关系。

再比如在师生的交流过程中,我们有许多班主任可能不太注意将学生的名字记住,并与学生本人不能结合起来。因此,在班主任工作中,经常出现:这个同学、那个同学、那个谁、……不能准确的呼唤出学生名字的这种现象。从发生学的观点看,当学老师,特别是班主任老师把他的名字叫错或者加不上来时,就是对他最大的不关心。我们对一个学生尊敬或卑视、亲昵或疏远的态度,往往会在对他的尊称、爱称中体现出来。故而学生对教师呼唤他名字这一细节,也是十分敏感的。当教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时,学生会感到高兴,尤其是在师生接触交往的最初阶段,教师能很早记住他的名字,更会产生某种程度出乎意外的惊喜。学生会从中获得人格上的尊重、依恋上的满足,对老师会倍增亲切感。

三.课堂上多些微笑。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来,教师脸上的表情是课堂教学中的“气氛控制器”,如果教师脸上表情呈现出严肃,那么学生会有一种畏惧心理,他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评,从而使课堂活跃气氛很难上来,教师上课感到吃力,学生听课也感到吃力,这样一来,教师既不能达到预期效果,又不能调节师生关系的和谐。反之,如果课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持课堂上让学生各抒己见,发表自己的见解或主张。那么,课堂上必然会出现积极举手发言,抢着回答的局面;那么,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会调动起来;这样一来学生在这校的课堂上,不仅思维能力得到了充分的发展,个人的长处也得到了充分的展示,学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展,最终达到建立和谐的师生关系的目的。

四.欣赏每个学生,不能放弃差生。

每个人都希望得到别人的欣赏,我们的学生也不例外。欣赏别人是对别人的尊重,当我们欣赏别人时,心里有了很多对别人的敬佩和学习的心态。当我以班主任的身份和我的学生们交流的时候,又或者当我以教师的身份和我的学生打成一片的时候,我的学生们更希望我能微笑地和他们做朋友,更希望我能够多给他们一些鼓励和支持的话语,更希望能够得到我的赞赏的!于是,我以后也要多欣赏我的学生,多给他们一些真挚的欣赏祝福,多给他们发自内心的真诚奖励!相信一定会越来越信服我们,越来越在我们欣赏的目光中勇敢前行的!而那些在学习上有困难的学生,他们也有自尊,也希望得到老师的赞赏,因此,我们不能放弃每一个学生,特别是学习有困难的差生,这些学生将来也是有作为的!

良好的师生关系是向学生进行全面发展教育,提高教育教学质量的前提。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的,它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展,也会逐渐淡化以至转化,关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任,就要悉心深入地了解学生,尽可能与他们打成一片,年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势,与他们交心,做他们的“知心朋友”。如果教师能够把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。

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